教育標識系統(tong)是院校(xiao)輔助教育設施(shi)不可(ke)缺少(shao)的一個(ge)環節，已深深融入了校(xiao)園(yuan)文化(hua)中。校(xiao)園(yuan)標識導向系統(tong)，涉及校(xiao)園(yuan)標識系統(tong)設計(ji)分(fen)(fen)析(xi)、校(xiao)園(yuan)環境的特殊性，不僅(jin)能給人以清晰明了的展(zhan)示效果，而且能使人深入了解校(xiao)園(yuan)的整體分(fen)(fen)布(bu)概況(kuang)，從(cong)而充分(fen)(fen)體現了規范(fan)、人性化(hua)，為校(xiao)園(yuan)文化(hua)建設起到了積極的推動(dong)作用。校(xiao)園(yuan)標識、標牌(pai)導向系統(tong)是當今(jin)院校(xiao)建設中一項亟(ji)待 與提高的課題。

　　特殊性

　　環(huan)(huan)境(jing)標識作為環(huan)(huan)境(jing)的(de)(de)配(pei)件，是(shi)實實在(zai)在(zai)存在(zai)于空間環(huan)(huan)境(jing)中(zhong)的(de)(de)，以(yi)創(chuang)造宜人(ren)(ren)的(de)(de)環(huan)(huan)境(jing)為設(she)(she)計(ji)前提，烘托環(huan)(huan)境(jing)氣氛(fen)，顯示環(huan)(huan)境(jing)個性(xing)(xing)，因此(ci)，不(bu)(bu)能孤立于環(huan)(huan)境(jing)之(zhi)外，必須與(yu)環(huan)(huan)境(jing)相互依存。校(xiao)園環(huan)(huan)境(jing)有著一定的(de)(de)特殊性(xing)(xing)，不(bu)(bu)能與(yu)一般的(de)(de)商(shang)業環(huan)(huan)境(jing)相提并(bing)論(lun)。它所體現(xian)的(de)(de)應當是(shi)一種校(xiao)園文(wen)化氛(fen)圍。何謂文(wen)化，即以(yi)文(wen)教化，“人(ren)(ren)是(shi)文(wen)化的(de)(de)主體，文(wen)化是(shi)自然的(de)(de)人(ren)(ren)類化”文(wen)化既可以(yi)表現(xian)人(ren)(ren)的(de)(de)行(xing)為模式，也是(shi)人(ren)(ren)的(de)(de)價值觀(guan)念、審美情趣、思維方式的(de)(de)體現(xian)。(引自諸葛鎧(kai)《設(she)(she)計(ji)文(wen)化》初(chu)稿)。因此(ci)，在(zai)進行(xing)校(xiao)園環(huan)(huan)境(jing)標識系統設(she)(she)計(ji)時應充(chong)分考慮文(wen)化的(de)(de)背(bei)景。

　　校(xiao)園(yuan)環境(jing)標(biao)識(shi)系統設計應(ying)具有科(ke)學(xue)性、前瞻性，體現(xian)現(xian)代化、信息化、園(yuan)林化、生態化的校(xiao)園(yuan)特點。以適應(ying)教(jiao)學(xue)、科(ke)研、生活質(zhi)量等方面不斷提高(gao)的需要，使校(xiao)園(yuan)規劃更(geng)具有科(ke)學(xue)和文化氛圍，同時(shi)要以發展的眼光看待校(xiao)園(yuan)生態、資源環境(jing)，設計時(shi)應(ying)留有充分(fen)的擴展余地(di)。